とずけんどっとこむ

大会研究局長 笠原 賢二(板橋・三園小)

　黙っていても子どもはラクガキをします。何かを描くということには、「伝えようという目的のため」と、 もう一つ別の、「描くこと自体が目的であるかのような、自発的でもっと根源的な動機」があるように思 われます。ほめられたいからとか、役立つからとかを超えたところに基の動機があるように感じます。 描くときは裸の自分になって集中した時間を過ごします。同時に解放もされますので、自分をとりもど す時間とも言えそうです。ときには嫌な自分も現れてきますが、それを乗り越え、丸ごとの自分を受け 入れていきます。授業の中では、自分のみでなく、他者をも大切にすることも学びます。図工は「人間 形成に関わる側面」をもつ重要な教科です。表されているものは、外側から見て“個性的”、“芸術的” などという以前にもっと表現者にとって“切実なもの”であるはずです。造形活動が人にとって普遍的 な意味をもつ理由の一つがここにあるのだと思います。
　子どもが無性にものに働きかける理由に、物と一体になりながら自他の認識を深めていくといった、 子どもの発達にかかわる背景があることが考えられます。“もっている全身の感覚をしっかり使う。” 遊びや生活の中で多様な経験を求めるのが困難な今、このあたりを様々な角度から探っていくのも、 造形活動を通して「子ども本来の力をひきだす」ことにつながるのではと考えます。図工の授業は、物 と向き合い、児童が絶え間なく自問自答しながら、表現しつつ自分を確かめつかみ取っていく活動に 他なりません。
　自己の経験・感覚・造形能力等、子ども自身を総動員させた結果、そこから得られる(得させ たい!)自己肯定感は、腰の据わった「子どもの元気(自分を信じて頑張る力)をつくる」ことに つながるのではと考えます。

国立教育政策研究所 教育課程研究セ ン タ ー研究開発部教育課程調査官 文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官

　1950年、山梨市生まれ。多摩美術大学芸術人類学研究所所長、芸術学科教授。チベットで仏教を学び、近年は人類の思考全域を視野にいれた研究分野（「対称性人類学」）を開拓。著書に『チベットのモーツァルト』（講談社学術文庫）、『カイエ・ソバージュ』シリーズ全五巻（講談社選書メチエ）、『芸術人類学』（みすず書房）など多数。近著に『鳥の仏教』（新潮社）、『緑の資本論』（ちくま学芸文庫）、翻訳書にクロード・レヴィ＝ストロース『パロール・ドネ』（講談社選書メチエ）など。

大会参加費　２０００円　（紀要・指導案集・報告書等の資料代を含む）

昼食の販売はいたしません。各自、ご用意ください。
車でのご来場はご遠慮ください。（会場内外には駐車スペースがありません）

実行委員長

野上　和子（板橋区立蓮根第二小学校）

事務局長

山崎　進（板橋区立板橋第八小学校）

研究局長

笠原　賢二（板橋区立三園小学校）

副委員長

西明　佳彦（板橋区立成増小学校・会場校）

成増小学校アクセス

• 地下鉄（副都心線／有楽町線）・成増駅南口下車徒歩3分　
• 東武東上線・成増駅下車4分